Особенности эмоциональной подготовки женщин в дзюдо |
При работе с женщинами, пожелавшими заниматься дзюдо, следует определиться в их целях и в соответствии с этим вести физкультурную или спортивную работу. Следует учитывать различие психики женской от мужской. Она более неустойчива, а попытки разобраться в ее колебаниях редко приводят к желаемому результату. Для получения более детальной информации с целью обеспечения эмоциональной составляющей психологической подготовки женщин-дзюдоисток следует обращаться к работе В.Г. Манолаки (1993). Вопросы по теме. 1. Структура функциональных механизмов. 2. Сенсомоторные качества, обеспечивающие координированность. 3. Структуры, обеспечивающие энергетику. 4. Составные части нервно-типологических особенностей. 5. Составные части интеллектуальных качеств. 6. Составные части психодинамических свойств темперамента. 7. Составные части психологических свойств личности. 8. Составные части мотивационно-социального поведения. 9. Психолого-педагогические понятия, характеризующие морально-этическую воспитанность. 10. Психолого-педагогические понятия, характеризующие волевую подготовленность. 11. Психолого-педагогические понятия, характеризующие эмоциональную устойчивость. 12. Функциональные уровни «поломки» адаптирующих структур: • энергетических; • сенсомоторных; • аналитических (ассоциативных). 13. Задачи и содержание морально-этической подготовки детей. 14. Задачи и содержание морально-этической подготовки подростков. 15. Задачи и содержание морально-этической подготовки юношей. 16. Задачи и содержание морально-этической подготовки молодежи. 17. Задачи и содержание волевой подготовки детей. 18. Задачи и содержание волевой подготовки подростков. 19. Задачи и содержание волевой подготовки юношей. 20. Задачи и содержание волевой подготовки молодежи. 21. Задачи и содержание эмоциональной подготовки детей. 22. Задачи и содержание эмоциональной подготовки подростков. 23. Задачи и содержание эмоциональной подготовки юношей. 24. Задачи и содержание эмоциональной подготовки молодежи. |